Автор: Котова Т.Н., детский психолог-консультант.
Развитие ребенка очень динамично и многообразно. Невозможно полностью избежать беспокойства, напряжения и противоречий. Некоторые родители сталкиваются с детским упрямством и капризами, некоторые — с непослушанием и ленью, или с несамостоятельностью и одиночеством; одни сами чувствуют, что с ребенком стало трудно находить общий язык, внимание других обращают воспитатели или учителя; иногда проблема усиливается, накладываясь на возрастные изменения, а иногда к усложнению отношений приводит общая ситуация в семье.
И бывает трудно решить, не скажется ли то, что сейчас беспокоит, на дальнейшей жизни ребенка, на его психологическом благополучии? И как действовать, чтобы и нынешняя жизнь семьи и будущая жизнь ребенка были гармоничными и счастливыми? Разговор с психологом позволяет самому собраться с мыслями, внимательно рассмотреть сложившиеся отношения и особенности ребенка. Профессиональный психолог знает законы детского развития, умеет находить причины возникших сложностей и вместе с Вами вырабатывает актуальный и приемлемый именно для Вас путь решения этих сложностей.
Одна из частыхжалоб родителей — это жалоба на чрезмерную подвижность, эмоциональность, «взрывчатость» ребенка. Родители говорят о том, что его «не унять». Помимо того, что ребенок шумный, резкий, он довольно легко отвлекается, быстро меняет занятия и с трудом сосредотачивается на чем-либо. Бывает, что такая несобранность и отвлекаемость встречается и без повышенной подвижности. Тогда родителей тревожит медлительность, рассеянность ребенка.
Но в обоих этих случаях беспокойство оправдано прежде всего тем, что ребенку, не умеющему в течение определенного времени сосредотачиваться на одном занятии, трудно соответствовать условиям школы. Удерживать внимание на многочисленных правилах, не пропускать важных слов учителя, возвращаться мыслями к тому, что уже немного наскучило, не бегать во время урока, подумать перед ответом — все это необходимые школьные навыки. Развивать их в таких случаях (как до поступления в школу, так и после) помогает психолог: он подбирает для родителей пути развития этих качеств внутри семьи, проводит коррекционные занятия с самим ребенком.
Нередко родители обращаются за консультацией в связи с тем, что ребенок именно в последнее время стал неуправляемым, капризным, упрямым. Прямо или косвенно пытается настоять на своем (слезами, отказом от общения, пререканием), опровергает авторитет взрослого (употребляет ругательные выражения, грубит, демонстративно нарушает его указания, делает все наперекор). Конфликты с родителями сопровождаются конфликтами с воспитателями и учителями, повышенной агрессивностью, снижением успехов в учебе, как бы отставанием в развитии.
Такое поведение обычно сигнализирует о переломе в ходе развития, о так называемом кризисе, и в общем-то является закономерным, позитивным событием в жизни ребенка. Однако, сами по себе поступки ребенка в эти периоды бывают настолько обескураживающими для родителей, что вносят разлад и напряжение в жизнь семьи.
Кроме того, во многих случаях «здоровые» проявления кризисов трудно отличить от обостряющихся в эти периоды ревности, тревожности, одиночества. Ведь к снижению оценок, нежеланию идти в школу или детский сад, раздражительности и капризности может привести и боязнь оценки, контрольных или резкого тона воспитателя, ощущение ненадежности отношений с родителями и безотчетный страх их потерять. Психолог помогает родителям разобраться в проявлениях кризиса и отделить переживания, свидетельствующие о неблагополучии ребенка, от того, что типично и характерно для кризиса; помогает понять движущие ребенком мотивы, и наладить общение с ним, комфортное и развивающее для обеих сторон.
Нередко родители полагают жизнь внутри семьи относительно спокойной и благополучной, но их беспокоят отношения ребенка со сверстниками. Столь противоположные, на первый взгляд, проблемы, как агрессивное поведение и поведение жертвы, могут иметь в своей основе близкие причины: неуверенность в себе, ощущение незащищенности, страх агрессии и неразвитость навыков общения, предъявления себя окружающим. Подчас такие переживания продиктованы теми чувствами, которые родители испытывали, глядя на поведение ребенка в общении со сверстниками или другими взрослыми, с самого раннего возраста ребенка.
Ведь увидев конфликт или неудачу своего малыша, можно выручить его, или дать отпор «обидчику», или наказать самого малыша, можно пуститься в объяснения по поводу вины каждого из них или просто проигнорировать, оставив разбираться самих по себе, можно просто пожалеть или распекать за то, что «разнюнился». В зависимости от того, насколько та или иная форма реакции дает ребенку чувство безопасности, принятия со стороны родителей несмотря ни на какие свои ошибки, уверенности родителей в нем и внутреннего, искреннего признания его способности за себя постоять, он сам будет испытывать эти чувства по отношению к самому себе. Такая самооценка становится наиболее надежной защитой как от превращения в агрессора, так и от попадания в роль жертвы.
Как быть, если наблюдение за собственным ребенком не вызывает в душе таких чувств, если беспокойство за него сменяется раздражением из-за его характера, желанием всюду «подстелить соломки», а когда это не удается — остановить, ограничить, запретить, чтобы ничего не случилось и ничего не испортил, никого не раздражал и всем нравился? Искать ответы на эти вопросы можно совместно с психологом, обнаруживая помехи для уверенности и надежности, открывая ресурсы этого в своих отношениях с ребенком.
Есть, что сказать?